◎文/圖 徐州日報全媒體記者 劉蘇 通訊員 劉怡彤

2017年教育部發(fā)布的《中小學德育工作指南》中提出，中小學要努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，要積極努力爭取家庭、社會共同支持和參與學校德育工作。

隨著教育改革的深化和發(fā)展，“家校共育”成為提升學生綜合能力的一個重要課題，已成為促進學生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展的重要途徑與教育力量。

近年來，和平橋中心小學大力倡導民主治校，廣開言路，通過各種渠道聽取一線教師、家長和學生的意見和建議，深入調(diào)研，精心籌備，大力深化“家校共育”工作，促進學校、家庭、學生的和諧發(fā)展，全面提升學生綜合素質(zhì)。

“‘家校共育’是我校近年來重點打造的教育教學模式，目的是力圖通過‘成才和成人的結(jié)合，課內(nèi)和課外的結(jié)合，校內(nèi)和校外的結(jié)合’，培養(yǎng)出素質(zhì)全面、能力出眾的學生。”和平橋中心小學校長王保全這樣說。

共聚力量促和諧

“家校共育”的主體是學生、家長和教師。如何在這三者之間搭起一座有效的橋梁，從而促進三者的和諧發(fā)展，并且達到最終全面提升學生綜合素質(zhì)的目的？這成了擺在和平橋中心小學班子領(lǐng)導面前必須解決的重大課題。

和平橋中心小學在完善學校家長委員會組織的基礎上，成立了以班級家委會為重心、年級家委會為主導、校級家委會為溝通橋梁的三級家長委員會體系，有效促進了學校和家長的溝通、互動，彼此理解，互相支持。學校定期分層次召開各年級全體家長會，把學生在學校的進步、不足等情況及時反饋給家長，指導家長開展有效的家庭教育，促進孩子的全面發(fā)展。

同時，通過家長開放日、校長接待日、座談會、問卷調(diào)查等形式，進一步探討辦好家長學校的措施，及時反饋家教信息，收集并反映家長對學校工作的建議和意見，協(xié)調(diào)并參與學校管理，進一步提高管理的實效。

學校還會經(jīng)常邀請家長走進學校，觀摩與參與學�；顒印�學校通過課堂教學、社團活動等形式，向家長展示學生在校的學習生活情況。還會把家長請進課堂，利用讓家長結(jié)合自身特長、行業(yè)優(yōu)勢，為孩子們帶來別樣的課程資源，促進學生和家長相互間認同、理解，有效提升家庭的和諧與幸福指數(shù)。同時，把尊重孩子、相信孩子、充分給予孩子操作探究的機會等寶貴經(jīng)驗和教育理念傳遞給了家長。

家校合力促成長

在“家校共育”工作中，和平橋中心小學秉承的理念是“學校是家外之家，家庭是校外之校”。學校教育是重點，家庭教育是補充，二者合力，促進學生的全面成長。

因此，和平橋中心小學“家校共育”的一個重點工作，就是教師的家訪。結(jié)合我市開展的“千師進萬家活動”，和平橋中心小學教師主動走向?qū)W生，走向家庭，走向家長。訪前培訓到位、家訪內(nèi)容多樣、監(jiān)督措施嚴密、回訪制度得力，既教育了學生、感動了家長，也讓教師們收獲良多，真正實現(xiàn)了和諧共贏。

上學期，六（3）班班主任齊高寧老師，利用下班和周末時間，對全班學生開展走訪活動。四（1）班班主任晁丹老師，僅僅兩個月時間，就走訪了40多名學生家庭，詳細了解了這些學生的家庭情況、在家習慣等。家訪活動，不僅讓教師能進一步了解學生的家庭情況，更能為學生提供精準的學習幫助。

進入2018年，和平橋中心小學“家校共育”活動進一步深化，全校各處室、年級合力開展，全面鋪開。

“‘家校共育’增強了家庭與學校之間的相互了解和聯(lián)系，保證了學校與家庭之間的相互溝通。”校長王保全表示，凝聚家校合力，讓孩子在潤物無聲的生活化教育中綻放活力，促進了學校教育目標的進一步落實。